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    她要做的只是打开电视机这一个步骤而已。

    对于道具也一样，只要知道自己有这么一个工具，在关键的时候用上不就可以了吗？

    欣彤得到了解惑，她的心里压力也少了不止一点，她一直给自己的压力太大了，面对真才实学的诚允和晋沉，她总是对自己的知识库没自信！

    不敢表自己的意见怕被别人无视，不敢提出自己的要求怕被笑无知。这种想法长久以往，影响了她求知的**。

    人类对知识的渴求是与生俱来的，可每个人因环境以及教育的不同造成各自知识的厚度不同，如果因为别人知道自己不知道而羞愧，如果因为别人知道自己不知道而被嘲笑，那么天下人皆可羞皆可笑。

    很多孩子都是因为思维反应慢，理解能力弱而在学科选择上饱受歧视！可这种慢热在老师和家长眼中却是“笨”的表现！

    那真相只是这样吗？真的有的人就笨、有的人就绝顶聪明？据欣彤所知，好多伟大的人在童年都是个“笨孩子”。

    反应慢是因为还没能理解，不能理解的知识当然不可能灵活运用！老师讲了一遍不会，两遍不会就认定这个孩子反应慢，学习能力差？其实只是老师的思维模式和“笨孩子”的不同，只要把老师换掉，孩子才会有的救！

    像欣彤这么想的人很多，所以在阿布勒明确划定学科，让老师不用一心五用兼顾别的学科，学生可以自主选择老师，自主完成结业考试，自主决定是不是还要修这个老师的下一门课。

    可这种机制也造成了一个不可逆避免的麻烦，就是老师和学生之间的感情非常淡。

    这种把老师当工具的做法也是阿布勒的症结之一。

    为什么说把老师当工具，因为只有工具才可以随时更换，可老师毕竟也是人，人不是工具。

    什么都看有用没用才学，什么都看有利没利才做，整个阿布勒星球只是一个翻版的——工具社会！

    他们把这种思想也应用到了阿布勒，所以尘埃中才会有那么多匪夷所思，让人无法理解的奇怪道具。

    他们又要满足人们的娱乐性，又要有现实意义，还要起到考察的作用，这么多样化的需求必定造成了道具的不精细和种类繁多。

    阿布勒有问题，难道尘埃就没有问题了吗？考察真的合理？谁在考察？凭什么由他考察？考察结果谁来负责？考察过程谁来监督？为什么这个结果要被社会认可？等等一系列的事情都在困扰着欣彤，让她对尘埃择优的这个属性，满满质疑。
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